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　　学校心理健康教育是一种面向全体学生，以预防和发展为目的，培养学生良好心理素质，提高心理技能，发挥心理潜能，从而促进学生整体素质提高和个性发展的教学模式。抗击新冠肺炎疫情期间，习近平总书记强调“加强心理干预和疏导，有针对性做好人文关怀”。为贯彻落实总书记的指示精神，针对延期开学的中小学生，中区教育局要求区属中小学除了合理安排学生学习之外，还要注重加强生命教育和心理健康教育，促进学生身心健康。

　　建队伍、搭平台，扎实推进心理健康教育

　　建设一支心理健康教育的骨干队伍，是整体推进学校心理健康教育工作的前提与保证。区属21所学校专兼职心理健康教育教师70名，其中7名教师获得了国家二级心理咨询师资质，6名教师具有国家三级心理咨询师资质。为提升心理健康教育教师整体水平，中区教育积极开展心理健康教育队伍培训，制定心理健康辅导教师和志愿者培训计划，分期分批开展培训，围绕“儿童问题行为矫正的方法”、“儿童心理健康教育课活动设计”、“如何开展心理咨询和辅导”等内容，开展培训及心理教学研讨活动。另外，在大同街小学、水井巷小学由心理健康教育教师牵头成立校级学生心理健康教育心理工作室，凝心聚力，更好地维护和监测全校学生的心理健康。

　　到一线、给对策，为学校解“燃眉之急”

　　学生多动、注意力差、上课坐不住、“小动作多”、写字笔画或部首颠倒、阅读困难、计算“粗心”、做作业磨磨蹭蹭……学生出现这些问题，往往会“以点带面”影响到所在班级的正常教学秩序，成为学校日常管理的“顽疾”。通过“1+21”工作模式，由城中区未成年人校外心理健康教育辅导站带动全区21所学校，通过深入学校、随堂观察、专业测评，对学校出现的心理健康教育提供相应的策略。如：通过问卷测评结果分析，为大同街小学、七一路小学300余名学生的心理健康教育提供数据支持和判断依据。在沈家寨小学开展了《“陪”出来的自主与自由》的家长讲座，有效推进学校“家校共育”工作。在观门街小学、劳动路小学开展团辅活动，让同学们学会了如何正确、安全、有效处理不良情绪，避免学生因长期“困”在不良情绪中而引发的种种情绪障碍，帮助同学们提高学习效率。在“5·25心理健康日”，区属各校依据各学校的实际情况，以主题班会、国旗下讲话、观看心理题材影片、板报、心理手抄报、心理剧表演、“最美心声”歌唱比赛等形式对学生进行内容丰富、形式多样的心理健康教育活动。

　　溯源头、寻根本，向家庭教育要“健康”

　　家庭是学生心理问题的发源地之一，要提高学生的心理健康水平，必须使家长深入了解和掌握子女的心理活动规律、个性特点和调试方法。加强家庭教育辅导，提高家庭教育质量，增进家庭和学校之间的沟通和配合，使之形成教育合力，是提高学生心理健康水平的重要环节。中区教育局聘请“正面管教”专业教师，率先对区属21所学校进行“正面管教”家庭教育巡讲，并且将“正面管教”理论体系深度融入到学校心理健康教育课程，提倡“戒勉与鼓励，和善而坚定”的理念，让教师与家长通过正面启发、正面诱导、正面教育的方式，引导学生从“他律”到“自律”的转变，实现学生心理的健康成长。

　　你诉说、我倾听，“红领巾悄悄话”解烦恼

　　为加强学生心理健康教育，倾听学生们的真实愿望和呼声，架起师生间沟通交流的桥梁。打造“红领巾悄悄话”平台，为教师锻造出一把开启学生心扉的“金钥匙”，使许多迷茫的孩子找到心灵的突破口。“红领巾悄悄话”信箱是针对学生让学生把自己在学习、生活、心理、人际关系、家庭等方面所遇到的烦恼、疑难问题以书信形式投到信箱中，每天由专职心理老师负责开启信箱，切实做到有信必读，并根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答，对于突出问题在班主任会议上进行剖析，为学校心理健康教育建言献策。

　　全方位、多举措，在社会实践中融入心理健康教育

　　城中区未成年人校外心理健康教育辅导站紧密联系社区未成年人成长驿站，在寒、暑假、节假日，开展“垃圾分类”、“尊老敬老”、“衣服捐赠”、“保护环境”等社会公益实践活动。并结合实际将心理健康教育融入到学生“社会公益实践”的活动中。如：在“垃圾分类”实践活动中，引导学生学会处理“情绪垃圾”，并做到安全、有效、“无害化”的处理。此外，城中区未成年人校外心理健康教育辅导站还与各个社区建立了联动机制，将“留守儿童”、“孤残儿童”的心理援助工作，针对儿童出现的厌学、迷恋网络、心理脆弱、抗挫折能力差等现象，举办专题讲座和心理辅导活动。

　　心理健康教育是一项综合系统的工程，只有学校、家庭、社会和学生本人密切配合，共同参与，才有利于中、小学生摆脱心理困境，促进心理健康发展。中区教育局将继续关注青少年心理健康教育，引导和帮助未成年人树立正确的人生观与世界观，全面落实素质教育。（来源：西宁晚报）